NUMANCIA

Impactante documental de animación sobre el asedio romano a la ciudad de Numancia. Producido en HD y con gran rigor histórico

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LA EDUCACIÓN EN ROMA

A la pregunta surgida en clase de cómo eran las escuelas romanas, os he buscado esta información que es muy interesante.

LA EDUCACIÓN EN ROMA

 ÉPOCA ANTIGUA (hasta el siglo II a. C.).

             En esta época antigua de la historia de Roma, la educación de los muchachos se limitaba a la preparación que podía darle su padre. Se trataba de una educación de campesinos, basada fundamentalmente en el respeto a las costumbres de los antepasados (mos maiorum). Desde la más tierna infancia se les enseñaba que la familia de la cual eran miembros constituía una auténtica unidad social y religiosa, cuyos poderes estaban todos concentrados en la cabeza, en el paterfamilias, que era el propietario de todo, con derecho de vida y muerte sobre todos los miembros de la familia.

             Hasta los siete años era la madre la encargada de la educación de los hijos. La madre es la maestra en casa. Ejerce, pues, un papel de suma importancia: no se limita sólo a dar a luz al hijo, sino que luego continúa su obra cuidándolo física y moralmente. Por eso su influencia en el hijo será importante durante toda la vida de éste.

            A partir de los siete años era el padre quien tomaba la responsabilidad de la educación de los hijos. Un padre enseñaba a su hijo -puer- a leer, escribir, usar las armas y cultivar la tierra, a la vez que le impartía los fundamentos de las buenas maneras, la religión, la moral y el conocimiento de la ley. El niño acompaña a su padre a todas partes: al campo, a los convites, al foro, etc.

             Por su parte, la niña -puella- sigue bajo la dirección y el cuidado de su madre, que la instruye en el telar y en las labores domésticas.

              El definitivo perfeccionamiento a su formación lo daba el ejército, en el que se ingresaba a la edad de 16 o 17 años. La fuerza del ejército romano residía en su disciplina: el cobarde era azotado hasta morir, el general podía decapitar a cualquiera por la menor desobediencia, a los desertores se les cortaba la mano derecha, y el rancho consistía en pan y legumbres.

  

A PARTIR DEL SIGLO II a. C.

            A partir de los siglos III y II a. C. Roma entra en contacto con la cultura griega al conquistar la Magna Grecia. Desde entonces, la superioridad cultural griega marcará la cultura y la educación romanas. Maestros y rétores llegan como esclavos a Roma y se dedican a impartir la docencia en las casas de sus dueños e incluso abren escuelas, una vez obtenida la libertad.

             La implantación del sistema educativo griego no se hace esperar. De este modo, la Roma rústica se va a convertir en portadora y transmisora del caudal humanístico griego. A partir de ahora gran número de pedagogos, gramáticos, retóricos y filósofos invaden las calles de Roma, y los romanos aceptan sus enseñanzas (aunque no sin algunas reticencias).

            Esquemáticamente, la organización del sistema educativo es, pues, la siguiente:           

Nivel de estudios	Edad de los alumnos	Nombre del profesor	Planes de estudio	Locales	Metodología
Elemental (primario)	7-11 (En el Imperio, para pobres había escuelas gratuitas)	Ludi magister o Litterator	Lectura, escritura, cuentas y memoriza-ciones sencillas. Ley de las Doce Tablas. Objetivo: cultura básica y actitud cívica.	Pergulae= azoteas otabernae=  tiendas	Memorización, castigos corporales: se usa la férula
Medio (secundario)	12-16 (ricos o privilegiados)	Grammaticus	Explicaciones de poetas griegos y romanos. Se persigue el perfecto dominio de la lengua	Tabernaea lo largo del foro, abiertas al público	Comentario de texto total: gramática, métrica historia mitología,geo-grafía. Memorización
Superior (uni-versitario)	17-20 (alumnos que aspiran al cursus honorum -carrera política-).	Rhetor	Oratoria: reglas, fórmulas, dicursos,declamaciones. Objetivo: formar para la elocuencia	Pórticos del foro. Desde el Imperio el Estado facilita hermosas aulas.	Ejercicios prácticos:suasoriae controversiae

                         a) Enseñanza primaria.

             La enseñanza primaria ocupaba a los niños desde los siete años hasta los once o doce. Esta primera enseñanza podía recibirse en casa, con profesores particulares, pero la mayoría de niños y niñas acudía a la escuela del litterator.

            El niño acudía a la escuela muy temprano, acompañado del paedagogus, generalmente griego. La jornada solía ser de seis horas, con descanso a mediodía, y  un  día festivo cada nueve días -nundinae- . El curso comenzaba el mes de marzo, y había vacaciones estivales (desde julio hasta los idus -el 15- de octubre).

            Las escuelas eran locales muy humildes, donde había sillas o bancos sin respaldo para los alumnos, que escribían con las tablillas apoyadas en las rodillas.

            En la escuela primaria se aprendía a leer, escribir y contar, bajo una férrea disciplina que castigaba con severidad cualquier falta.

            

                        b) Enseñanza secundaria.

             La enseñanza secundaria, impartida por el grammaticus, acogía a niños y niñas desde los once o doce años hasta los dieciséis o diecisiete. Se centraba en el estudio de lateoría gramatical, lectura de autores clásicos griegos y latinos y comentario de los textos leídos. A partir del comentario del texto se enseñaba a los niños geografía, mitología, métrica, física, etc.

                  c) Enseñanza superior.

             Finalizada la enseñanza del grammaticus, el joven que decide dedicarse a la oratoria y a la actividad pública pasa a la escuela del profesor de retórica (rhetor), generalmente griego.

           Después de una serie de ejercicios preparatorios, el alumno se ejercitaba en la declamación, en la que se distinguían dos géneros:

            1. Suasoriae, discursos sobre temas históricos. Eran monólogos en los que personajes famosos de la historia valoran el pro y el contra antes de tomar una decisión.

             2. Controversiae, discusiones entre dos escolares que defendían puntos de vista contrarios sobre temas judiciales muy variados.

           

 F DERECHOS Y DEBERES DE PROFESORES Y ALUMNOS.

             1. Los profesores. 

     Asuma ante todo un espíritu de padre con respecto a sus alumnos, y piense que está en el lugar de aquellos que le han confiado a sus hijos. No tenga él vicios, ni los tolere. No sea desagradable su actitud austera, no sea excesiva su familiaridad; no vaya a ser que nazca de la una odio y de la otra desprecio. Hable mucho de honestidad y bondad, pues cuantos más avisos dé, menos castigará. No se deje llevar nunca por la ira, pero tampoco deje pasar lo  que debe corregirse. Sea sencillo en su enseñanza, sufridor del trabajo, esté siempre cercano, pero no en exceso. Responda gustoso a los que le preguntan, a los que no le preguntan, pregúnteles de repente. En las alabanzas de las exposiciones de sus alumnos no sea tacaño, pero tampoco  exagerado, porque lo uno provoca disgusto con respecto al       trabajo, lo otro autosuficiencia. Al corregir lo que debe,  no sea duro, y mucho menos, amenazador, pues a muchos les aleja del propósito de estudiar el que algunos les repriman como si les odiasen. Diga alguna vez, es más, muchas, y diariamente, constantes ejemplos sacados de la lección para su imitación, sin embargo, según se dice, la viva voz alimenta mucho más y, sobre todo, la del maestro al que sus discípulos, si están bien educados, aman tanto vomo veneran. No se puede decir cuánto más gustosamente imitamos  a quienes apreciamos.

Quintiliano, Instituciones oratorias.

             2. Los alumnos.

  Después de hablar bastante de los deberes de los maestros, a los discípulos, entretanto, sólo les recomiendo esto: que amen a sus maestros no menos que a los mismos estudios, y crean que son sus padres, no físicamente hablando, sino en el plano intelectual. Este deber hacia el maestro ayudará mucho al estudio, pues los escucharán mejor y creerán en sus palabras, y desearán vivamente parecerse a ellos. Finalmente vendrán contentos y entusiasmados a las reuniones de las escuelas, no se enfadarán cuando se les corrija, se  alegrarán cuando se les alabe, y se dedicarán al estudio para ser los más queridos. Pues así como el deber de  aquéllos es enseñar, el deber de éstos es mostrarse dóciles. De lo contrario, una cosa no sirve sin la otra. Y así como  el hombre nace de la unión de uno y otro progenitor, y en  vano se esparce la semilla si no la calienta el surco bien  mullido, de la misma manera, la elocuencia no puede desarrollarse si no existe la concordia asociada del que transmite y del que recibe.

            Quintiliano, Instituciones oratorias.

http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html

LOS CARACTERES SEXUALES ——————————————————————————————————–
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Se llaman caracteres sexuales, a las características anatómicas y fisiológicas que nos distinguen a los hombres de las mujeres, es decir al sexo que tenemos.
Estos caracteres se pueden dividir en: Caracteres Sexuales Primarios y Caracteres Sexuales Secundarios:

• Los caracteres sexuales primarios son los órganos sexuales con los que nacemos y que nos permiten saber si somos niños o niñas.

Estos caracteres se determinan desde el momento de la concepción o fecundación, o sea cuando se unen los cromosomas del espermatozoide y del óvulo.
Los órganos sexuales, se forman durante las primeras semanas del embarazo y el sexo lo define un cromosoma del padre.
Desde que nacemos hasta más o menos los 10 u 11 años de edad, el cuerpo de los niños y niñas funcionan igualito y la única diferencia visible son los caracteres sexuales primarios. Todos los sistemas y órganos de cuerpo desarrollan las mismas funciones, hasta la pubertad, etapa en la que se presentarán los caracteres sexuales secundarios.
Así, los hombres y mujeres somos iguales como seres humanos y tenemos las mismas funciones, derechos y necesidades, pero somos diferentes, porque ciertas partes de nuestro cuerpo lo son, pero también, porque cada persona desarrolla de forma individual sus habilidades, sus gustos y necesidades, no solo por el sexo que tiene, sino porque cada uno de nosotros somos individuales, únicos e irrepetibles.
Pincha en el siguiente enlace para trabajarlo.
                                 caracteres sexuales

 LA PUBERTAD

La pubertad, ( adolescencia inicial o adolescencia temprana)  es la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia entre los 10 y 11 años en las niñas y entre 13 y 14 años en los niños y finaliza entre los 17 y 18 años.En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual.

La adolescencia es el período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características psicosociales y culturales mencionadas anteriormente.

Cambios corporales en la pubertad

Los cambios físicos en niñas son:

• Crecimiento de vello púbico.
• Inicio de la menstruación y fertilidad.
• Cambio en la forma pélvica, redistribución de la grasa y composición corporal.
• Crecimiento de vello facial y corporal.

En el comienzo de la pubertad en el niño se producen los siguiente cambios:

• Desarrollo de la musculatura.
• Crecimiento de los testículos.
• Crecimiento del vello púbico.
• Vello corporal.
• Engrosamiento de la voz. 
 

EL APARATO REPRODUCTOR

 

La guerra civil española

Os dejo un video sencillo sobre la guerra civil española.

                             También el powerpoint que hemos visto en clase.

EL BARROCO

Os propongo un pequeño recorrido por algunas de las grandes obras del Barroco.

El barroc from coloprimaria

CRISTÓBAL COLÓN Y EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

   
Si tenéis curiosidad e interés en la figura de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América podéis ver los siguientes enlaces:
El descubrimiento de América
V centenario de Cristóbal Colón
Un test sobre la Edad Moderna

EL CLIMA: FACTORS I ELEMENTS

Os dejo el powerpoint que hemos pasado en clase sobre los factores y elementos del clima.

El clima: factors i elements. from coloprimaria

Elementos del clima

Varias animaciones sobre los elementos del clima y sus instrumentos de medida.

Presion y barómetro.

Temperatura y termómetro.

Viento y anemómetro.

Precipitaciones y pluviómetro.

EL CLIMA

En el siguiente enlace podéis ver animaciones sobre como actúan algunos factores sobre el clima:

Los factores del clima

En estas otras podéis estudiar los tipos de clima y la vegetación en España.

El clima y la vegetación en España.

Tipos de clima

Por último, una general sobre el tema del clima y otra con ejercicios de repaso.

http://www.edu365.cat/primaria/muds/socials/tempsclima/index.htm

 http://www.testeando.es/test.asp?idA=46&idT=hobbotzn

EJERCICIOS PARA ESTUDIAR LOS RIOS , COSTAS Y RELIEVE DE ESPAÑA

Nuevos enlaces para el estudio del tema 2.

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Els-rius-dEspanya-On-es-Normal/768a5123-dfd6-4710-91e1-bf11ae9ef46e

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Els-rius-dEspanya-Com-es-diu-Facil/b43d0821-d70b-4d08-bde8-f4466204376d

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Els-rius-dEspanya-On-es-Facil/7b1660a8-5d47-4243-b950-27938cb71015

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Rios-de-Espa%C3%B1a-Donde-esta-Avanzado/7ad059aa-dd45-4659-9436-a12958941879

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Costes-dEspanya-Com-es-diu/6c9d7ab0-1120-4e4f-9392-655d6267d4b4

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Costes-dEspanya-On-es/4bda8091-01b3-42e5-a4fe-8e9f9b331d3b

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/El-relleu-dEspanya-Com-es-diu/d603636f-ca70-47e1-855b-c5ab1ce33a53

EL RELIEVE DE ESPAÑA

Un breve recorrido por las principales unidades del relieve español.

Relieve de españa from coloprimaria

MONTAÑAS DE EUROPA

Os dejo la presentación que veremos en clase con algunas de las montañas más espectaculares de Europa.

Las montañas mas bellas de europa. from coloprimaria

El relieve de España

Aquí tenéis varios enlaces para trabajar y estudiar el relieve de España.



http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23003429/educativa/relieveespana.html

http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/02_Cmedio/datos/05rdi/ud09/01.htm

  http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp;jsessionid=20d0feb55174e42eee20920f2a18bddea0bf184e7b00542a9314d09c9086b7b4.e34Ma3eSah4Ne3qOaxqMbNePci0?pgseed=1253692993049&idContent=45835&locale=es_ES&textOnly=false

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/GEOGRAFIA/DEFINITIVO%20RELIEVE/Publicar/pagina_nueva_4.htm

Volcanes y terremotos.

Espectaculares imágenes de volcanes y terremotos.
Un link donde podéis ver como se forma un Tsunami.
http://www.elpais.com/fotogalerias/popup_animacion.html?xref=20030122elpepusoc_2

Volcanes y terremotos. from coloprimaria

LA EROSION

 La erosión

   Se llama erosión al desgaste que constantemente sufre la corteza de la Tierra al ser atacada por el viento, el agua, los torrentes, las aguas subterráneas, los glaciares y los mares.

1. El viento

   El viento por sí mismo no puede desgastar las rocas, pero cuando lleva partículas sólidas, de arena o polvo en suspensión, produce una erosión continua. La erosión será más intensa cuanto mayor sea la velocidad del viento y más elevado el número y tamaño de las partículas que transporta.

                                                                                                                                 
               

Capadocia. Turquía. 

Chimeneas de hadas:

 Esta estructura geomorfológica se forma a partir de la erosión producida por el agua de la lluvia y las fuertes corrientes de viento.

3.-Los torrentes y los ríos

   Las aguas de lluvia o la procedente de la fusión de las nieves forman en las montañas de pendiente rápida y de provistas de vegetación hilillos de agua, los cuales, al reunirse en un cauce mayor originan los torrentes.
   Los torrentes son corrientes de agua no continuas que discurren por valles de grandes pendientes. Distinguimos tres zonas:

   - Cuenca de recepción o zona alta del torrente. El agua corre con gran velocidad arrastrando piedras y cantos rodados y produciendo erosión en las laderas.

   - Canal de desagüe o zona media del torrente, en la que las aguas transportan los materiales arrancados. Estos materiales producen a su vez la erosión del cauce.

   - Cono de deyección o zona baja del torrente. Al llegar a la parte más baja el agua pierde velocidad y los materiales se depositan en el valle formando un amplio triángulo.

   En el dibujo observamos las tres partes del torrente. Los ríos con mayor caudal que los torrentes producen una erosión semejante.

Bárdenas Reales. Aragón

El Cañón del Colorado. Estados Unidos.

Los Cañones del Jucar. Valencia

Erosión del agua en Grand Cayon. EEUU.

3. Erosión glaciar.
Los glaciares son enormes masas de hielo que se deslizan lentamente en las montañas, arrastrando rocas y otros materiales.

 

Valle glaciar en forma de U.

Morrena de un glaciar.

Glaciar Perito Moreno. Argentina.

4. La erosión marina.

Las formas de erosión en la costa son debidas al choque del oleaje contra las rocas.

   

Destacan las siguientes formas de erosión por la acción del mar: los acantilados, la plataforma de abrasión, y los arcos naturales, islotes, farallones y cuevas.

Acantilado Decepción.

Los acantilados de       Étretat.

 Playa de las Catedrales. Lugo.


Gruta azul. Isla de Capri. Italia.

Construcción de un volcán

En la siguiente página podéis encontrar las instrucciones para hacer un volcán.
 
 
http://www.cienciapopular.com/n/Experimentos/Volcan_Casero/Volcan_Casero.php

rocas y minerales

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1125

El volcán en cinco pasos

 ¿Cómo nace y se desarrolla un volcán? El proceso es fascinante. 

1) El origen. El planeta está formado por capas concéntricas que parten del núcleo hasta la superficie, como si de una cebolla se tratara. La capa más superficial es la corteza y es en la que se apoyan los continentes y los océanos. La corteza, dividida como una especie de puzle en lo que se llaman placas tectónicas, flota sobre la siguiente capa, el manto, donde está el magma, un mar de materiales incandescentes que tienen todo el protagonismo en una erupción. El magma, entre otras cosas para enfriar el planeta, busca emerger a la superficie. En su ascenso se encapsula en las cámaras magmáticas, donde acumula presión hasta que tiene que salir.

2) El ascenso. Cuando la presión es la suficiente, el magma busca una vía de ascenso por lo que se llama la chimenea, un conducto vertical por el que asciende. El magma puede encontrar otros conductos de salida, otras grietas cuya huella quedará en las faldas del volcán en forma de pequeños conos.

3) Los gases. Las erupciones generan fundamentalmente tres tipos de productos, que salen por la boca o cráter. Las primeras que afloran a la superficie son las emanaciones gaseosas. Estas emanaciones están constituidas fundamentalmente por H2O, CO2 y otros gases, entre los que están los gases sulfurosos.

4) La lava. Cuando el magma aflora, ya no se llama magma, sino lava. En una erupción submarina tiene mucha importancia la profundidad a la que se desarrolle. A mil metros, la presión tiende a almohadillar las lavas, que se quedan como una ristra de chorizos de Teror de piedra, absolutamente inofensiva. A cien metros, la combinación del agua y la lava provoca una fuerte explosión. En el caso de una erupción en tierra, las lavas se precipitan por la falda de la montaña, aunque con diferencias según la composición de los materiales.

5) Los piroclastos. Son originados por la proyección al aire de fragmentos de lava fundida de diverso tamaño, arrojados en fases explosivas.

En los siguientes  enlaces tenéis unas animaciones sobre como se forma un volcán.
http://www.bbc.co.uk/spanish/flash/swf/volcano/volcano_ani_guide_spa.swf
http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/volcanes.swf

Por último un video sobre volcanes

http://www.youtube.com/watch?v=ESXWanLH7mU&feature=player_embedded

LA EROSION

En este video se puede observar el proceso en la formación del relieve.